我的偶像

很难想象，我这样一个“资深女体渣”的偶像会是你，但我就是崇拜你——梅西。
我崇拜你，不是因为你那惊世骇俗的球技，也不是因为你那精准到位的传球，更不是因为你那并不十分帅的外表。我崇拜你，是因为你那永远谦逊的微笑，是因为你那不畏逆境的品质，更是因为你那矢志不渝的忠诚。
11岁时，你被诊出了生长荷尔蒙分泌过少，也就是说，你会成为一名侏儒，治疗所需要的费用太高了，你们一家根本负担不起。这时巴萨出现了，他们可以帮你支付治疗费用，但你必须到巴萨踢球，你同意了。就这样，你长成了一个1米7的“大个子”。
你是忠诚的，忠于俱乐部，忠于自己的国家。对俱乐部，你是始终不渝的；对国家队，你同样是始终不渝的。在你绽放光芒后，有多俱乐部会出天价想买你走。但你拒绝了。在你的恩师亲自来想发走你时，你依然选择了拒绝。总有人说你在国家队的表现不尽如人意。但他们忘了，忘了你在拒绝西班牙国籍时的坚定。在拒绝加入西班牙国家队时的毅然决然。为此你甚至不惜与巴萨撕破了脸，有人说你很傻，只要你加入了西班牙国家队，你早在2010年夏天就能夺得世界杯冠军。正式加冕球王。但我们都知道，你是那么的“傻”。
你永远那么谦逊，做这一个“语言上的侏儒，行动上的巨人”。当人们叫嚷着说你不适合踢球时，你用一项又一项记录的粉碎，说他们“啪啪”打脸。当人们说你永远也无法复制马拉时，你说你从来没有想过复制马拉多纳，他是一个无法复制的传奇。在金球奖颁奖现场，你谦逊地与夺得金球奖的C罗握手，并对他表示祝贺。你的脸上永远有着温和谦逊的微笑。
你身上一切的闪光点，也在改造着我。是你，教会了我不再计较别人的评价，而是用行动去证明他们错了。还是你，教会了我不畏逆境，勇往直前！
梅西，你不仅是我的偶像，也是我心灵上的明灯，我的指路人！
拓展阅读：
我的小学老师

若说起我的小学老师啊，那可不只几个。可是呢，最具特点的也只能数四、五、六年级时的班主任——徐老师了吧！啥？你不信？那就听我慢慢说吧！
老师慢悠悠地走进教室，嘴角一直上扬。教室虽吵，老师呢，却拿出手机玩。我就弄不明白了，老师这是咋啦？吃错了么？可是，老师突然伸出两根手指，慢悠悠地用另一只手拿粉笔在黑板上写了七个字：今天作业翻两倍。然后拍了拍手，走人。哎！老师啊老师，果然性格虽好，却有狠招啊！
再说，老师虽有些胖，但那身手却让我不得不服。上课铃响，我愣了愣，连忙把手中的零食吃完，两阶两阶楼梯地开跑。我身后两阶有班长和体育委员，再往后是？噢，老师！我立马开溜。为啥？老师订的规矩，若在老师后进教室，可就只能心里默默地叹息了，你这一节课不要指望那黄色的椅子了，注定只能和砖共享墙角了。刚跑进教室里，刚坐到座位上，老师便到门口了。好险！还好，我起始点近，不然的话……哎哎，你说说，老师是不是挺厉害的呀！不管你怎么想，反正，我是服了！
你再看，老师的幽默风趣。上语文课，我正神游窗外，突然，一阵笑声把我唤回。一问，才知道老师在讲笑话。第二节课，我认真地听，到快下课的时候，老师突然说：“就在十字路口那儿，有一个傻子，别人问他什么他都说没有。”老师收收书，我们愣愣，这就没了？“你们看见过他吗？”我正想条件反射地说“没有”，却突然明白了，连忙捂住嘴。但同学不给力啊。俗话咋说的来着？对对，不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友。果然，老师一脸-笑：“一群傻子！”欲哭无泪啊！谁叫有这么一群猪队友呢？
我们老师啊，可是特点多多。啥？你还想听？不了不了。你有兴趣就去找他吧！哎哎，别跑，在六（2）班啊！
点评：看了那么多大同小异的考场作文，神情倦怠，审美疲劳。乍一看到这篇文章别出心裁，有如春风拂面，令人神清气爽。说实话，我真不敢相信这篇文章出自你的手笔。且不说你是刚入初中的新生，就算是即将毕业的老手，也不见得能写出这么好的作文，而且还是时间紧迫的考场作文。但是，我将文章认真品鉴，又在网上反复搜索，实在找不出怀疑的依据，直到读了你的第二篇作文《这就是我》，那完全一致的语言风格，证明了你的写作功底。
这篇文章的人称运用出神入化。文章以“作者”为第一人称，“读者”为第二人称，“老师”为第三人称，宛如作者在向读者讲述她的老师，巧妙地把一篇书面写作转化成了一场口头叙述。使文章既有第一人称的真实性，又有第二人称的亲切感。明明只有作者的娓娓而谈，却又分明让我们感受到了读者的插科打诨，以及老师的音容笑貌。既像一个单口相声，又像一场独幕话剧。给人以身临其境、耳闻目见的真切体验。
这篇文章的语言运用炉火纯青。作者驾驭语言文字的功力非比寻常：既然把书面作文变成了口头故事，也就理所当然地要选择与之相配的语体色彩——口语化的语言。行文中，作者故意把一些长句加上适当的语气词而断为短句，使书面语变为口语，更加通俗易懂。同时，借助单口相声的形式营造特定的环境，增强了语言的形象性和