偶然间看到一位被认为是差生的学生Ａ写的手记，记述了他和他的同桌Ｂ――一位好生互换角色的经历。Ａ属于那种教师同学都讨厌的人，但他也羡慕同桌，希望体会到当好学生的感觉。而Ｂ因被老师当作班里的典范，处处得谨言慎行，觉得很累，他也羡慕Ａ的自在，所以也想做一回差生，体会一下被老师批评的滋味。当他们约定并实施互换角色后，面对的现实却并非他们所想。

　　老师看到早到的Ａ如同见了外星人，好久才挤出一句太阳从西边出来了？，而面对迟到的Ｂ却是和颜悦色，关切地问是不是昨天做作业，睡迟了？要注意休息啊。

　　Ａ破天荒地考了６１分，老师却说：有长进了，抄的水平越来越高了，不多不少正好，该让你来介绍一下经验。而考试时故意乱做一通的Ｂ却得到老师这样的评语：这几天肯定是太累了，没关系，下次考好就行了，身体要紧。Ｂ只能苦笑。

　　互换角色的结果是，差生没能因他想好就变好，而好生也没因他想差就变差，这是因为老师带了副有色眼镜。在他眼里Ａ就是一个差生，他的一举一动就与好沾不上边；他认定Ｂ是一个好孩子，Ｂ的不足之处也被理解成好的一面而加以表扬、加以宣传。

　　平时也常听某些老师说某某是好生，某某是差生，而所谓的好生往往只是成绩好，思想品德行为习惯等方面存在的问题常常被忽略；但一些所谓的差生身上的许多优点却没得到认同，反而受到

　　冷落、歧视、讽刺。这种对待学生的态度，使那些想变好的学生好不起来，也让那些自以为好的学生因认识不到自己的不足而没能真正好起来。

　　如果老师不戴有色眼镜，差生的一些好想法一定能被感觉到，及时地给他以关心、鼓励和帮助，或许他很快就能成为一名品学兼优的好学生。